Симфонічна музика 

Проєкт"Таємниці таланту Моцарта"

Місце для дракона

 Юрій Винничук « Місце для дракона» - повість-казка про сучасний світ, де панують «драконячі закони»

Добро і зло – між ними   споконвічна ворожнеча. У народник казках багато прикладів такої боротьби. Сьогодні на уроці ми будемо вивчати незвичайний твір, де під зовнішнім казковим сюжетом прихований глибокий філософський підтекст. Автор дає змогу поміркувати про маски, за якими криється добро і зло, про дружбу і зраду, про байдужість світу, про доцільність самопожертви,про сучасний світ, у якому й досі живуть «драконячі закони». Сподіваюся, що наш сьогоднішній діалог змусить вас замислитися над  цими питаннями.питаннями,

·         Що ви знаєте про «драконячі закони»? Звідки походить цей вираз?

·         «Драконівські закони писані не чорнилом, а кров"ю» Чи співзвучний цей вираз із повістю –казкою «Місце для дракона»?

·         Як почуває себе людина у  суспільств, де діють « драконячі закони»?

·         Що необхідно зробити, щоб позбутися у суспільстві драконячих законі

Словосполучення та речення

Звертання

Узагальнення вивченого

Вправи 307,309(1-10)

join.naurok.ua
Код доступу 113842

Артур Конан Дойл (1859-1930) – відомий автор детективних циклів, популярність його героїв у різних країнах. Особливості сюжету і композиції оповідань про Шерлока Холмса. Шерлок Холмс як безпосередній учасник розв’язання сімейного конфлікту в оповіданні «Пістрява стрічка».




join.naurok.ua
Код доступу 287231

Вправи 290, 295, 298

join.naurok.ua
Код доступу 407201

Брифінг

Відповіді на питання , які  турбують учителів  і не тільки....

Якщо повертаємося в травні чи червні, зможемо підбити підсумки та узагальнити матеріали, охоплені дистанційною формою навчання.
Якщо цього не відбудеться, то у вересні буде можливість допрацювати матеріал, який припадав на час карантину.
Навчальний рік для 11 класів буде завершено після завершення ЗНО.

 Якщо в травні повертаємося за парти, то пробне ЗНО буде проведено у травні, а справжнє - після 20 червня.
Якщо повернемося в червні, то в червні буде пробне.

За таких умов вступна кампанія завершиться всередині жовтня.
Відповідні зміни до правил вступної кампанії буде підготовлено.

 Для 4 і 9 класів ДПА буде скасовано.

Зарахування до 1 класу кожен навчальний заклад вирішує самостійно.

Атестація педагогічних працівників проводитиметься здебільшого дистанційно. Коли? Як?

 Усі педпрацівники мають отримувати гарантовану середню зарплату.Якщо учителі працювали , то оплата 100%. У жодному випадку не може бути звільнено працівника з ініціативи керівника чи засновника закладу освіти. У липні-серпні працівники підуть у відпустки.

Олімпіади 4 етапу проведені не будуть.

 Учителі вирішують самостійно форми роботи та оцінювання  ;після завершення карантину перенесуть  оцінки в журнал з паперових та електронних носіїв.

 Учителі заповнять журнали після закінчення карантину самостійно, прописавши форми взаємодії під час дистанційного навчання.

Скільки б ти не жив, усе життя слід навчатися.
 Сенека

Чому млн (мільйон) пишемо без крапки, а тис. (тисяча) з крапкою?

Усе просто!

У скороченні тис. - "відрізали" частину слова - ТИС🔪ЯЧА.
А в млн - вибрали зі слова окремі приголосні - МіЛьйоН.

Але не варто цей принцип застосовувати до одиниць вимірювання. 

#антишкола_цукор #asc_tsukor #сучасне_навчання #українська #українськамова #українськалітература #урокиукраїнської #зно #дпа #освіта #освітадлядітей #education #київ #kyiv #курсикиїв #школа #school #комунікація #communication #цукор #children #антишкола #говорю_пишу_думаю #ораторське_мистецтво #онлайн_уроки #українська_онлайн #дистанційно

Слово до слова

Освітій процес в умовах карантину!

- Педпрацівники та інші працівники навчально закладу працюватимуть за гнучким графіком;
- Вчителі працюватимуть з учнями за допомогою технологій дистанційного навчання з урахуванням матеріально-технічних можливостей навчального закладу;
- Завершення заповнення класних журналів буде відтерміновано до унормування епідеміологічної ситуації;
- Робочі години вчителя будуть обліковуватися до педагогічного навантаження;
- Оплата праці сумісників здійснюватиметься за виконану роботу.

Розширенні роз’яснення можете почитати у листі МОН👇

    Виживає не сильніший і не розумніший, а той, хто найкраще реагує на зміни, що відбуваються.
Гордон Драйден

Вставні слова

Розряди кількісних числівників

За значенням і граматичними ознаками числівники поділяються на кількісні та порядкові.

Кількісні числівники означають число або кількість і відповідають на питання скільки?: три, одинадцять, тридцять чотири, п’ятеро, три сьомі.

Порядкові числівники означають порядок предметів при лічбі й відповідають на питання котрий? котра? котре? котрі?: третій, одинадцята, тридцять четверте, двадцяті.

Кількісні числівники змінюються за відмінками. Порядкові числівники змінюються за родами, числами та відмінками.

Кількісні числівники поділяються на розряди:

      власне кількіснічислівники або цілі числа (означають кількість предметів у цілих одиницях): дев’ять, вісімсот, п’ятнадцять;

      дробовічислівники(означають кількість частин, виділених у складі цілого):  три четверті, чотири сьомих, півтора, півтораста;

      збірні числівники(означають кількість предметів, яку сприймають як єдине неподільне ціле: троє, шестеро, десятеро;

      неозначено-кількісні  числівники називають точно не визначену або приблизну кількість: багато, чимало, кілька.

Увага!

Збірні числівники утворюються тільки від числівників два-двадцятьта числівника тридцять. До збірних належать числівники обоє, обидва, обидві. Від певних збірних числівників утворюються числівники з пестливим значенням: двійко, трійко, п’ятірко.

Збірні числівники вживаються з іменниками, які:

      є назвами істот чоловічого роду (п’ятеро хлопців, четверо коней, одинадцятеро козаків);

      є назвами неістот середнього роду (двоє імен, троє вікон);

      уживаються тільки у формі множини (двоє ножиць, троє дверей).

З іменниками жіночого роду та іменниками чоловічого роду – назвами неістот збірні числівники не вживаються.

У дробових числівниках чисельник має форму жіночого роду, бо тут домислюється іменник саме жіночого роду – частина: одна третя частина. Знаменник після чисельників дві, три, чотири повинен стояти в називному відмінку (особливо при іменниках жіночого роду): дві сьомі території.

Однину та множину мають числівники один, тисяча, мільйон, мільярд і всі порядкові. У кількісних числівників два, три та інших визначити число не можна, бо вони завжди вказують лише на множину предметів.

Числівники найчастіше поєднуються з іменниками: шість стільців, семеро друзів, четверо дівчат.

Опрацювання таблиці –вправа 439(усно)

Вправа 440( Які слова не виписали? Чому?)

Вправа 441(І,ІІ)

Вправа 445(І,ІІ)Синтаксичний розбір складеного речення.

Домашня робота  §53,448( усно),449(письмово)

 Виділення  на письмі звертань та вставних слів.Тренувальні вправи

Перевіряємо домашнє завдання .

1) Доберіть синоніми до слова безумовно. 

2) Назвіть антонім до слова на жаль. 

3) Продовжте ряд слів: по-перше, по-друге...

4) Запишіть слова по-моєму, по-твоєму у формі множини.

5) Доберіть синонім до слова можливо. 

Ø Із поданими словами усно складіть речення. Зробіть висновок про роль цих слів у реченнях.

1. Повторення правил про вставні слова

Правило	Приклад
Виділяються комою
Оцінка вірогідності повідомлюваного: мабуть, може, видно, здається, безперечно, очевидно, звичайно	З вами, мабуть, траплялося щось подібне.
Зв’язок думок, послідовність викладення: по-перше, по-друге, з одного боку, нарешті, між іншим, зокрема	Навпаки, зі справжніми приятелями можна ділитися і радощами, і прикрощами.
Джерело повідомлення: говорять, кажуть, по-моєму, за свідченням, з погляду, з вашого боку, за відомостями	Одним з видів доказу, кажуть, є посилання на авторитет.
Почуття мовця: на жаль, на щастя, грішним ділом, дивна річ, чого доброго, на нещастя, як на біду	На жаль, коли знайомлять людей, не завжди про етикет пам’ятають.
Способи оформлення думок або характер висловлювання: взагалі, як кажуть, чесно кажучи, точніше, так би мовити, з дозволу сказати, коротше	Оці, з дозволу сказати, поради тільки шкодять справі.
Звернення до співрозмовника або до читача, щоб привернути увагу: бачиш, розумієш, уявіть, вірите, пробачте, дозвольте, знаєте	Я маю розповісти, уявіть, про методи навчання.
Не виділяються комою
Слова , що не є вставними: адже, все-таки, все ж таки, наче, начебто, немов, немовби, ніби, нібито, от, принаймні

2. Інтерактивна вправа «Діаграма Венна»

Відмінне	Спільне	Відмінне
Звертання	Не є членами речення виділяються комами, не можна поставити питання	Вставне слово
називає того, до кого звертаються, має кличний відмінок		виражає ставлення мовця до висловлюваного

3.Творча робота

 Доповніть указаний текст вставними словами. Запишіть, роз­ставляючи розділові знаки.

СИНИЦЯ

Цю пташку зустрінеш ... у місті і в селі. Зимою вона ... приле­тить до вікна. Постукає дзьобиком нагадає про себе. Діти нагодуйте менеї

Зате влітку синиць не видно. Весь літній день вони ... у справах, їм треба ... нагодувати своїх діточок. Ось і вються пташки від гнізда до яблуні гусениць збирають.

4.Знайдіть вставні слова, поясніть їхнє зна­чення та розділові знаки в реченнях .(усно)

1. Осінь була суха, отже, зима буде суровою. 2. Здається, це річка блищить здалеку тонкою смужкою. 3. Дивна річ, холодне повітря робить людину бадьорішою, моторнішою. 4. Земля, як завжди, найбагатша. 5. На жаль, зима затрималася надовго. 6. Уявіть собі, саме журавлі принесли на своїх крилах весну.

5.Синтаксичний розбір речення.

      Сонечко, ти, можливо, зігрієш нас у цей зимовий прохолодний час.

6.Тестування

► Оберіть правильну відповідь.

1. Яке речення має вставне слово?

А Ніхто, певна річ, не зміг дати правильні вказівки.

Б Нарешті встановилася добра погода.

В Все можливо сьогодні на уроці.

2. У якому реченні є звертання?

А Ластівка прилетіла до мого віконця.

Б Ластівко моя, як я люблю тебе!

В Ластівки шукали їжу для своїх діточок.

3. У якому реченні правильно виділено вставне слово? (Розділові знаки не розставлені)

А Щастя її було безмежним.

Б В сінях на щастя не було стелі.

В Щастя мета кожної людини.

4. У якому реченні правильно виділено звертання? (Розділові зна­ки не розставлені)

А Коли б ти нічко швидше минала (Леся Українка).

Б Запам’ятайте це місце.

В Ой на морі хвиля грала.

5. У якому реченні правильно розставлені розділові знаки при звер­танні?

А Краю мій, краю кращого за тебе я в житті не знаю

    (В. Сосюра).

Б Краю мій краю, кращого за тебе я в житті не знаю

     (В. Сосюра).

В Краю мій, краю, кращого за тебе я в житті не знаю

     (В. Сосюра).

6. У якому реченні правильно розставлені розділові знаки при вставному слові?

А Гірських вершин досягають, на жаль, не тільки орли (О. Дов­женко).

Б Гірських вершин досягають на жаль, не тільки орли (О. Дов­женко).

В Гірських вершин досягають, на жаль не тільки орли (О. Дов­женко).

ІV. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Білий кінь Шептало




                                                  Літературний диктант

В. Дрозд. «Білий кінь Шептало»

1. Шептало змалку ненавидів…

2. Його батьки працювали в…

3. Масть коня…

4. Шептало особливо гостро відчував…

5. На іржання коня обізвався..

6. Під час грози Шептало вперше наполохався…

7. Після купання кінь відчув себе…

8. Шепталові закортіло почути…

9. У реченні “Він був сам-самісінький на всю луку: мовчала трава, мовчало віддалік громаддя копиць, схожі на вершників” використано…

10. Кульмінацією оповідання є…  

11. Шептало про чуже око вирішив залишитися…

12. У епіграфі Рільке епітетом до слова кінь є…

Карантинна робота

В. Дрозд. “Білий кінь Шептало”

1. Головна проблема оповідання “Білий кінь Шептало”

А особистості й натовпу                              Б перебування коня в табуні

В відчай Шептала після удару конюха

Г  бажання Шептала залишатися сірим

2. Що своїм “приземленим розумом” розумів Степан?

А коні не люблють Шептала                      Б кінь сподівається на його добрість

В тимчасовість влади над конем  Г Шептало покірний і працювитий

3. Інстинкт підказував Шепталові, що

А коні дуже обмежені                                 Б він пожене ще табун до водопою

В рано чи пізно люди зломлять його        Г проти вітру не побіжиш

4. Шептало, на його думку

А став вільним                                             Б зумів прикинутися, і люди повірили

В міг виконувати ту роботу, яку любив     Г завжди мав смачну конюшину

5. Що відчував кінь, коли зі звичною покірністю ступив за хлопчиком?

А  краще тягти, не очікуючи на батіг        Б  що він був звичайним конем

В  полонений страхом,  забуває всі недавні думки

Г   як ніколи раніше, відчув свою неволю

6. У спогадах про минуле Шептало відчував

А  п’янкий дух забутої волі                                     Б страх перед майбутнім

В  його повільно засмоктував відчай                   Г  байдужість 

7. Коли Степан зненацька вдарив коня, той

А покірно зносить удар                               Б відчуває прощення до Степана

В з несподіванки підкидає ноги й спотикається

Г відірвався й утік

8. Мати Шептала працювала в

А селян, обробляла землю             Б фермера

В цирку                                                         Г лісника

9. Стукіт копит коня порівнюється у творі із

А  рухом поїзда                                            Б  звуком дятла

В  гуркотом на небі                          Гмузичним тактом

10. Кінь утік до річки, бо

А йому запахло дитинством                       Б відчув п’янкий дух забутої волі

В його пройняв відчай                                Г хотів стати білим конем

11. У водяному дзеркалі річки Шептало побачив

А що він брудний сірий кінь                      Б себе й зорі, що відбилися у воді

В свою чисту прекрасну білизну    Г що він великий і сильний

12. Образ Шептала символізує

А роздвоєння особистості, деформація її в умовах хворого суспільства

Б  збереження природи

В ставлення людини до виконання своїх обов’язків

Г  зображення думок, настроїв, викликаних життєвими обставинами

13. Шептало  найбільше любив

А в гурті бігти на пасовисько                     Б їхати до міста

В залишатися наодинці                              Г ходити по колу

14. Про що вперше пошкодував Шептало, коли на порозі стайні побачив Степана?

А що загубився в гурті                                Б що Степан не вибере його в поїздку

В що їв прив’ялу траву                                Г що опинився на видноті

15. Люди, на думку Шептала, знали про нього, що він

А покірний, роботящий, на нього можна покластися

Б “полонений страхом” перед людьми

В  не мститиметься Степанові                   Г солідарний з конюхом

16. Шептало вважав принизливим

А йти до водопою табуном             Б відставати в роботі від інших

В що його підганяють батогом                  Г ходити по колу, топтати власні сліди

17. Конюх

А розумів, що Шептало – особливий кінь

Б ніколи не бив  Шептала, хіба про стороннє око стьобне

В глузував з Шептала                                  Г  беріг коня, милувався ним

18. Після купання в річці Шептало зрозумів, що

А не повернеться в табун                           Б став білим гордим конем

В краще прикидатися сіреньким і покірним

Г ніколи не простить Степанові удару

19. За Шепталову сваволю Степан називав його

А ледачим зіллям                                        Б лиходієм

В старою клячею                                         Г хитрим стрибунцем

20. Стукіт копит коня порівнюється із

А гуркотом на небі                           Б рухом поїзда по залізничній колії

В чітким ритмом                                          Г стукотом дятла

21. У дитинстві мати розповідала Шепталу про

А важке коняче життя                                 Б дідів та прадідів, гордих білих коней

В його майбутню красу, силу й велич      Г необхідність якісного харчування

22. Предки Шептала

А брали участь у військових подіях                                          Б виступали в цирку

В були спортивними кіньми                      Г возили поклажу

23. Розв’язкою оповідання є

А спогад про дитинство                              Б втеча від Степана й табуна

В повернення після  вільної ночі в стійло

Г робота на фермі

24. Образ Шептала

А фольклорний                                            Б фантастичний

В міфологічний                                            Г алегоричний