Корпоративна культура в закладі загальної середньої освіти

 

 Баняк, ринка, миска і тареля в креденсі.Зупа з ляним тістом, росіл з клюсками, поливка, холодник і клеїк, налиті кохлею в таріль. Закришка, запражка і засмажка.Салатка в салятерці. Зеленина, мізерія і зеленець.Карманадлі і шницлі, засмажені на пательні.Ґуґлі з сосом, в ронделику. Вуджений шпондерок, печений заєць, надівана гречкою печена качка.Кишка з біґосом, бараболянка і мандибурчаник.Терті пляцки з мачанкою.Зглевілий сир і прітене молоко. Кисляк у слоїку. Студенець і цвіклі.Парені, накипляки і будині.Яськи, шпарагівка, каляфйори, з засмаженою тертою булкою. Шпараґи, селєра, пора, тримбулька і надівана калярепа.Риж, грисік, кулеша, логаза і пенцак.Макаран, лазанки з капустою, стиранка на молоці, і клюски зі шкварками.Палюшки, книдлі і ліниві пироги.Пляцок з румбарбару в бритванці, цвібаки, перекладанці, андрути, мармоляди, конфітури і галярети в спіжарці. Макова роляда, завиванець,струцля і медівник. Цибулячки з маком. Птисі і бішкопти. Пампушки з рожою. Пляцушки.Ябчанка, яблучка в шляфрочках і печений риж з ябками.Ґоґодзи, афини, гечі-печі, фіґи, дактилі і міґдали.Морелі, трускавки, морви, піґви, цитрини і помаранчі.Паприка, коляндра і бібкове листя. Цинамон і гвоздики, товчені в моздірі.Кава з чоколядою в філіжанці. Марципани.Карафка, келішок і канапка.

Не біймось заглядати у словник...

Ось тут текстик з тлумаченнями - http://panistefa.com/leksykon/

Пані Стефа

 

Пабло Пікассо

25 жовтня 1881, в іспанському місті Малага народився Пабло Пікассо - іспанський художник, скульптор, графік, театральний художник, кераміст і дизайнер, основоположник кубізму. Його життя було наповнене неймовірними подіями, які досі вражають шанувальників таланту художника.

Пабло народився дуже слабким і не видав жодного крику при появі на світ. Акушерка, яка приймала пологи, подумала, що дитина мертва і залишила його на столі, для того, щоб повідомити сумну звістку рідним і задокументувати даний факт. В цей час зазирнув у палату дядько майбутнього художника, побачив лежачого на столі хлопчика і підійшов до нього. При цьому чоловік курив сигару і випадково видихнув дим в обличчя малюкові, від чого той спочатку закашлявся, а потім заплакав. Ось таким чином дядько врятував життя маленькому племіннику.

При хрещенні немовля отримало ім’я Пабло Дієго Хосе Франсіско де Паула Хуан Непомусено Марія де лос Ремедіос Кріспін Кріспіньяно де ла Сантісіма Тринідад Руїс-і-Пікассо. За іспанським звичаєм батьки включили в цей перелік імен усіх своїх далеких предків.

Якщо у звичайних дітей першим словом є «мама» чи «тато», то у маленького Пабло таким стало «олівець». Саме цей предмет навчився тримати в руках малюк, раніше, ніж ложку. Малювати юний Пікассо почав з пелюшок, чому сприяв його батько – професійний художник.

Свою першу картину Пабло Пікассо написав у віці 9 років. Це було полотно, що зафіксувало вершника на коні.

Першим «справжнім» або академічним полотном художника стало «Перше причастя», вона зображувала його рідних під час церковної церемонії.

Художник часто згадував, що коли був учнем, його постійно карали. У школі існувала особлива кімната, куди саджали тих, хто провинився, і залишали там на деякий час, щоб вони ретельно обміркували свою поведінку. Під час покарань Пабло малював, і зізнавався, що цей час його навчання було найприємнішим. Більш того, іноді він спеціально провокував скандали з викладачами, щоб опинитися в кімнаті для покарань.

В університеті він був молодшим за однокурсників на 5 років. І вчився… не дуже. Але з тим, що хлопець обдарований, посперечатися не міг ніхто. І це ще більше дратувало його однокурсників.

Картини, написані Пікассо, відносяться до стилю «кубізм», який, до речі, придумав сам художник разом зі своїм другом. Насправді, термін «кубізм» був винайдений французьким критиком Воселем, який зауважив, що практично всі зображення на полотнах художника складаються з невеликих кубів. Однак без Пікассо не було б ніякого кубізму в живописі.

Незважаючи на те, що в числі найвідоміших робіт майстра значаться переважно картини, Пікассо експериментував зі скульптурами, керамікою, гравюрами , активно займався ілюстраціями для книг, створивши їх більше 34 тисяч. На його рахунку також розробка завіси, декорацій і костюмів до кількох балетів. У 1935 році великий іспанець почав писати вірші, а в 1940 році з-під його пера вийшли дві п’єси.

Серед графічних робіт Пікассо є малюнки, виконані нетрадиційними матеріалами, які не визнаються іншими художниками, наприклад, кульковою ручкою, лаком для нігтів або губною помадою. Малюючи, Пікассо не користувався гумкою, а просто слинив палець і знищував зайві лінії. На одній з робіт навіть видно дірку, протерту пальцем.

Пікассо любив тварин. У нього був боксер Ян і коза Есмеральда, однак він не мав до них жодних сентиментальних почуттів. Такса Лумпа зайняла в його житті особливе місце. Спеціально для вихованця художник розмалював фарфорову тарілку, на якій зобразив свого улюбленця, з якої Лумпа їв з одного столу зі своїм господарем. Такса всюди супроводжувала Пабло – коли художник працював в майстерні, тільки одна Лумпа мала право перебувати в цей момент з творцем.

Друга дружина Пікассо - Жаклін Рок, була найпопулярнішою героїнею його портретів, адже він написав більше 400 картин з її зображенням. Пікассо часто зображав її з покритою головою і в східному одязі.

Пабло Пікассо помер 8 квітня 1973, прожив 92 роки.

Завдяки своєму надзвичайному таланту Пікассо зміг стати найбагатшим художником ще за життя. Його полотна оцінювалися в сотні тисяч доларів. При цьому художник вважав за краще жити на «широку ногу», він мало в чому собі відмовляв. Після своєї смерті він залишив не тільки багатющу спадщину, що складається з картин, а й нерухомість на загальну суму більш ніж 1,5 млрд. доларів.

Протягом життя Пікассо створив понад 20 тисяч картин.

Сумарна вартість всіх його проданих робіт перевищує 260 млн доларів.

Найдорожча в світі картина з числа коли-небудь проданих була створена саме Пікассо. Вона пішла з аукціону за рекордну суму в понад 179 з млн доларів.

 Не дивлячись на те, що Пікассо був ексцентричним художником, проте, він не був позбавлений звичайних людських слабкостей. Він прожив дуже довге і насичене життя, наповнене різними подіями і емоціями. У біографії майстра можна знайти безліч вельми цікавих історій, які красномовно говорять про те, яким був Пабло при житті. Пропонуємо вам ознайомитися з деякими з них.

У Пікассо одного разу захворіла улюблена собака - у бідолахи опухло, загноїлося горло. Художник запросив до себе знаменитого професора-ларинголога. Оглянувши хворого пса, професор виписав ліки і призначив лікування.

Пікассо сердечно подякував йому і на прощання пояснив:

- Знаєте, мені хотілося звернутися до найкращого в цій області фахівця. Моя собака варта цього.

Через кілька днів Пікассо запросили до цього професора ларингології.

- Я хотів би, - сказав той, - розписати свою кухню. Чи не могли б ви виконати моє замовлення?

Гаряча іспанська кров Пікассо тут же скипіла. Але, коли художник трохи охолов після цієї пропозиції, професор миролюбно сказав:

- Розумієте, мені хотілося звернутися з цим питанням до найбільш знаного фахівця. Тому що моя кухня цього варта.

Коли Пабло Пікассо вперше політав на літаку, він заявив:

- Світ зверху схожий на деякі мої полотна.

Один знайомий Пабло Пікассо, оглянувши його нові картини, щиро сказав йому:

- Ти мене вибач, але я не можу цього зрозуміти. Такі речі просто не існують.

На що Пікассо відповів:

- А китайську мову ти розумієш?

- Ні звичайно.

- От бачиш! А все ж вона існує.

Одного разу Пабло Пікассо показував свої творіння гостям.

- Ось це - мій автопортрет.

Гості оглянули цілком «кубічне» полотно з абсолютно спотвореними рисами обличчя.

- А це портрет моєї дружини, - пояснив Пабло Пікассо.

Ще гірше.

Один з гостей розгублено пробурмотів:

- Сподіваюся, дітей у вас немає?

Один наполегливий «цінитель мистецтва» звернувся до Пабло Пікассо зі своєю критикою.

- Ви пишете жахливо, - говорив він. - У вас люди зовсім не такі, як в житті: абсолютно нереальні, викривлені, зламані.

- Можливо, - відповів Пікассо, - а ви можете навести приклад, як повинні виглядати люди по-справжньому?

- Звичайно, - заявив відразу «цінитель» і дістав фотокартку. - Ось це - моя дружина.

- Точно як в реальності? - уточнив Пікассо. - Як насправді?

- Абсолютно так.

- Ви хочете сказати, що вона у вас така крихітна і така плоска?

Пікассо замовив мебляреві набір меблів для заміського будинку. Для наочності він швидко накидав ескіз і запитав:

- Скільки це буде коштувати?

- Анітрохи! Тільки підпишіть ескіз.

Один відомий лікар підійшов до Пікассо і поважно сказав:

- Я непогано знаю анатомію людини. Так ось, можу сказати, що люди на ваших картинах викликають деякий жаль і подив.

- Цілком можливо, - погодився Пікассо. - Але я можу вас запевнити, що вони проживуть набагато довше ваших пацієнтів.

У студію Пабло Пікассо прийшла мільйонерка. Вона все оглянула навколо і зацікавилася однією картиною, яка була написана в кубічній манері:

- А що тут намальовано? - запитала вона.

- Двісті тисяч доларів, - відповів відразу художник.

Одного разу в присутності Пабло Пікассо розгорілася суперечка про сучасну молодь - що вона не схожа на попереднє, значно краще покоління.

- Так, правда, - сказав Пабло Пікассо, - нинішня молодь - така жахлива. Однак найстрашніше те, що ми до неї вже не належимо!

Волинська обласна бібліотека для дітей.Офіційна сторінка

 Солодкий спогад, ложка меду.

Тут крила наче на плечах.

Лечу, а в мене попереду

шкільне подвір"я в паничах.

Вони плетуться на штахети.

І білі айстри під вікном.

У пам"яті лиш силуети,

дитячий гамір над селом.

Портфель тяжкий, фартух шерстяний.

Манжети білі, комірець.

І запах осені духмяний.

Перо, чорнило, олівець...

А плаття строго по коліна.

Волосся сплетене в косу.

Щаслива, радісна дитина.

Ну як забути цю красу?

Ну як з роками не згадати,

ну як це можна заховать,

коли тебе будила мати,

а ти просилась ще поспать.

Коли твій носик у варенні,

коли сандалики в грязі.

Кругом дерева здоровенні,

а ти гойдаєшся в лозі.

Ти біля річки. Гуси, гуси...

Ти біля греблі. Гай, мій гай...

А дома мамині обруси.

А там в дитинстві рідний край.

А там ще бабця, там ще тато.

(Дідусь спочив на Соловках)

А там ще так всього багато.

А там поріг і рідний дах...

Г.Потопляк.

Жіночі назви професій – експрес-урок із Фросею

 

ПОЛОЖЕННЯ про дистанційну форму здобуття загальної середньої освіти

 

 

	ЗАТВЕРДЖЕНО Наказ Міністерства освіти і науки України ____________  № ______

ПОЛОЖЕННЯ
про дистанційну форму здобуття загальної середньої освіти

І. Загальні положення

1. Це Положення визначає механізм забезпечення здобуття загальної середньої освіти (далі – освіти) за дистанційною формою, а також використання технологій дистанційного навчання під час організації здобуття освіти за різними формами в закладах загальної середньої освіти (далі – заклади освіти) .

2. У цьому Положенні терміни вживаються у таких значеннях:

асинхронний режим – взаємодія між суб’єктами дистанційного навчання, під час якої учасники взаємодіють між собою із затримкою у часі, застосовуючи при цьому інтерактивні освітні платформи, електронну пошту, форуми, соціальні мережі тощо;

електронні освітні ресурси з навчальних предметів (інтегрованих курсів) – засоби навчання на цифрових носіях будь-якого типу або розміщені в інформаційно-телекомунікаційних системах, які відтворюються за допомогою електронних технічних засобів і можуть застосовуватися в освітньому процесі при вивченні окремих навчальних предметів (інтегрованих курсів);

інформаційно-телекомунікаційна система дистанційного навчання (електронна освітня платформа) – програмно-технічний комплекс, що об’єднує систему електронних освітніх ресурсів, програмне забезпечення для створення, накопичення та доступу до таких ресурсів, а також для організації освітнього процесу в умовах дистанційного навчання (у тому числі ефективної взаємодії учасників освітнього процесу та контролю за навчанням);   

електронне освітнє середовище – сукупність умов навчання, виховання та розвитку учнів, що забезпечуються за допомогою сучасних освітніх, інформаційно-комунікаційних (цифрових) технологій;

дистанційне навчання – організація освітнього процесу (за дистанційною формою здобуття освіти або шляхом використання технологій дистанційного навчання в різних формах здобуття освіти) в умовах віддаленості один від одного його учасників та їх опосередкованої взаємодії в освітньому середовищі, яке функціонує на базі сучасних освітніх, інформаційно-комунікаційних (цифрових) технологій;

інформаційно-комунікаційні (цифрові) технології дистанційного навчання – технології створення, накопичення, зберігання та доступу до електронних освітніх ресурсів з навчальних предметів (інтегрованих курсів), а також забезпечення організації та супроводу освітнього процесу за допомогою спеціалізованого програмного забезпечення та засобів інформаційно-комунікаційного зв’язку, у тому числі мережі Інтернет;

синхронний режим – взаємодія між суб’єктами дистанційного навчання, під час якої учасники одночасно перебувають в електронному освітньому середовищі або спілкуються за допомогою засобів аудіо-, відеоконференції;

система управління дистанційним навчанням – програмне забезпечення, призначене для організації освітнього процесу, ефективної взаємодії учасників освітнього процесу та контролю за навчанням через мережу Інтернет (у тому числі електронного розкладу занять, електронних класних журналів/ щоденників);

суб’єкти дистанційного навчання – учні та педагогічні працівники, які беруть участь в освітньому процесі за дистанційною формою здобуття освіти та/або з використанням технологій дистанційного навчання;

технології дистанційного навчання – комплекс освітніх, інформаційно-комунікаційних (цифрових) технологій, що дають можливість реалізувати процес дистанційного навчання в закладах освіти.

Інші терміни вживаються у значеннях, наведених у Законах України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту».

3. Організація дистанційного навчання забезпечує можливість реалізувати право осіб на якісну та доступну освіту відповідно до їх здібностей, інтересів, потреб, мотивації, можливостей та досвіду, незалежно від віку, місця проживання чи перебування, стану здоров’я, інвалідності, соціального і майнового стану, інших ознак і обставин, у тому числі тих, які об'єктивно унеможливлюють відвідування закладів освіти.

4. Дистанційне навчання здійснюється відповідно до освітньої програми закладу освіти та має забезпечувати виконання суб’єктами дистанційного навчання державних стандартів освіти.

У разі потреби дистанційне навчання може організовуватися за індивідуальним навчальним планом.

5. З метою забезпечення в закладі освіти єдиних підходів до створення електронного освітнього середовища педагогічна рада схвалює використання конкретних інформаційно-телекомунікаційних систем (електронних освітніх платформ), сервісів, інструментів, за допомогою яких організовується освітній процес під час дистанційного навчання.

Заклади освіти можуть використовувати державну інформаційно-телекомунікаційну систему (електронну освітню платформу), технічні можливості якої забезпечують дистанційне навчання.

6. Організація освітнього процесу під час дистанційного навчання може передбачати навчальні (у тому числі практичні, лабораторні) заняття,  вебінари, онлайн форуми та конференції, самостійну роботу, дослідницьку, пошукову, проєктну діяльність, навчальні ігри, консультації та інші форми організації освітнього процесу, визначені освітньою програмою закладу освіти (навчальними програмами з окремих предметів (інтегрованих курсів).

Організація освітнього процесу має забезпечувати регулярну та змістовну взаємодію суб’єктів дистанційного навчання, з використанням форм індивідуальної та колективної навчально-пізнавальної діяльності учнів, а також здійснення ними самоконтролю під час навчання.

Отримання навчальних матеріалів, спілкування між суб’єктами дистанційного навчання під час навчальних та корекційно-розвиткових занять, що проводяться дистанційно, забезпечується передачею відео-, аудіо-, графічної та текстової інформації в синхронному або асинхронному режимі.

Педагогічні працівники самостійно визначають режим (синхронний або асинхронний) проведення навчальних занять. При цьому не менше 50 відсотків навчального часу, передбаченого освітньою програмою закладу освіти, забезпечується в синхронному режимі.

7. Заклад освіти забезпечує регулярне відстеження результатів навчання учнів, а також надання їм підтримки в освітньому процесі (за потреби).

Оцінювання результатів навчання учнів проводяться за видами оцінювання, визначеними спеціальними законами, і відповідно до критеріїв, визначених Міністерством освіти і науки України. Державна підсумкова атестація учнів проводиться відповідно до законодавства.

Оцінювання результатів навчання учнів може здійснюватися очно або дистанційно з використанням можливостей інформаційно-комунікаційних (цифрових) технологій, зокрема відеоконференц-зв’язку.

8. Облік навчальних занять і результатів навчання учнів під час дистанційного навчання здійснюється відповідно до законодавства. За рішенням педагогічної ради закладу освіти для організації дистанційного навчання використовуються електронний розклад занять, електронний класний журнал/щоденники.

Облік робочого часу та оплата праці педагогічних працівників, які організовують дистанційне навчання, здійснюється відповідно до законодавства. 

Організація освітнього процесу під час дистанційного навчання здійснюється у межах робочого часу педагогічних працівників.

Керівник закладу освіти забезпечує організацію освітнього процесу під час дистанційного навчання та здійснення контролю за виконанням освітніх програм. Керівник закладу освіти може вимагати від педагогічних працівників підтвердження виконання ними освітньої програми (навчальних планів і навчальних програм) у спосіб, схвалений педагогічною радою закладу освіти.

9. Організація освітнього процесу під час дистанційного навчання здійснюється з дотриманням вимог законодавства про освіту, захист персональних даних, а також санітарних правил і норм (щодо формування розкладу навчальних занять, рухової активності (фізкультхвилинок), вправ для очей, тривалості виконання завдань для самопідготовки у позанавчальний час).

Дистанційне навчання організовується для учнів, які не мають медичних протипоказань до занять з комп’ютерною технікою.

10. Дистанційне навчання осіб із особливими освітніми потребами здійснюється з урахуванням індивідуальної програми розвитку. 

Дистанційне навчання осіб із особливими освітніми потребами може передбачати залучення допоміжних технологій дистанційного навчання (озвучування даних з екрану, голосове введення тексту, субтитри, клавіатури зі спеціальними можливостями тощо) з урахуванням індивідуальних потреб, можливостей, здібностей та інтересів таких осіб.

ІІ. Організація здобуття  освіти за дистанційною формою

1. Дистанційна форма здобуття освіти (як окрема форма здобуття освіти) в закладах освіти запроваджується відповідно до рішення засновника або педагогічної ради закладу освіти та за наявності системотехнічного забезпечення (відповідно до розділу ІV цього Положення).

2. Для організації дистанційної форми здобуття освіти заклад освіти створює у своєму складі класи (групи) з дистанційною формою здобуття освіти. Наповнюваність класів (груп) визначається відповідно до законодавства.

Для організації здобуття освіти за дистанційною формою заклади освіти можуть створювати структурні підрозділи (центри дистанційного навчання тощо).

3. Організація здобуття освіти за дистанційною формою може здійснюватися для осіб, які:

1)  не можуть відвідувати навчальні заняття в закладах освіти з поважних причин (стан здоров’я, відбування покарання, збройний конфлікт, проживання (перебування) за кордоном (для громадян України), на тимчасово окупованій території України або у населених пунктах, території здійснення заходів із забезпечення національної безпеки і оборони, відсічі і стримування збройної агресії Російської Федерації у Донецькій та Луганській областях, на території населених пунктів на лінії зіткнення тощо);

2)  потребують реалізації індивідуальної освітньої траєкторії відповідно до їх здібностей, інтересів, потреб, мотивації, можливостей та досвіду (у зв’язку з визначенням особливих освітніх потреб дитини, індивідуалізацією навчання обдарованих дітей, систематичним заняттям учнем певним видом (видами) спорту та участю у спортивних змаганнях тощо).

4. Зарахування (переведення) на дистанційну форму здобуття освіти здійснюється за наказом керівника закладу освіти на підставі особистої заяви повнолітньої особи або одного з батьків, інших законних представників неповнолітньої особи (далі – батьки). За наявності обставин, які об’єктивно унеможливлюють особисте подання заяви, може подано скановану копію або фотокопію заяви будь-якими засобами зв’язку (факсом, електронною поштою тощо).

Зарахування (переведення) на дистанційну форму з учнів здійснюється, як правило, до початку навчального року або семестру (триместру) навчання.

ІІІ. Організація освітнього процесу з використанням технологій дистанційного навчання

1.  Технології дистанційного навчання можуть використовуватися закладами освіти під час організації здобуття освіти за різними формами (очною (денною, вечірньою), заочною, мережевою, екстернатною, сімейною (домашньою), педагогічним  патронажем).

2. Технології дистанційного навчання під час організації здобуття освіти за різними формами можуть використовуватися для:

1)  забезпечення вивчення окремих навчальних предметів (інтегрованих курсів) або їх окремих тем, впровадження профільного навчання;

2)  забезпечення проведення окремих навчальних занять і консультацій, оцінювання результатів навчання учнів;

3)  забезпечення проведення додаткових індивідуальних та/або групових консультацій та/або занять для учнів із навчальних предметів, з яких проводиться державна підсумкова атестація на відповідному рівні повної загальної середньої освіти, та з яких рівень досягнутих результатів навчання менше середнього рівня результатів навчання учнів відповідного року навчання у відповідному закладі освіти;

4)  реалізації індивідуальної освітньої траєкторії учнів відповідно до їх здібностей, інтересів, потреб, мотивації, можливостей та досвіду (з причин, зазначених у підпункті 2 пункту 3 розділу ІІ цього Положення);

5)  забезпечення освітнього процесу під час надзвичайних ситуацій природного та техногенного походження, карантину, інших обставин, які об'єктивно унеможливлюють відвідування закладів освіти (далі – надзвичайні обставини);

6)  забезпечення проведення (надання) додаткових психолого-педагогічних і корекційно-розвиткових занять (послуг) для осіб з особливими освітніми потребами (під час надзвичайних обставин, а також у разі відсутності фахівців із проведення (надання) таких занять (послуг) із числа працівників закладу освіти і неможливості організувати проведення (надання) таких занять (послуг) залученими фахівцями в населеному пункті, де проживає учень).

3. Рішення про використання технологій дистанційного навчання в освітньому процесі приймається педагогічною радою закладу освіти.

Використання технологій дистанційного навчання для вивчення окремих тем з навчальних предметів (інтегрованих курсів), проведення окремих навчальних занять і консультацій, оцінювання результатів навчання учнів може здійснюватися за ініціативою педагогічних працівників (з відповідним узгодженням розкладу навчальних занять).

Під час дії карантинних обмежень (застосування протиепідемічних заходів) освітній процес у закладі освіти за рішенням педагогічної ради може організовуватися у спосіб, за якого окремі теми з навчального предмету (інтегрованого курсу) частиною учнів класу вивчаються очно, іншою частиною учнів класу – дистанційно (в асинхронному режимі, з можливістю надання учням підтримки шляхом проведення консультацій в синхронному режимі). При цьому для учнів визначається черговість очного та дистанційного навчання з метою забезпечення рівних умов для здобуття освіти.

4. Технології дистанційного навчання можуть використовуватися за наявності системотехнічного забезпечення відповідно до розділу IV цього Положення.

Під час надзвичайних обставин заклад освіти може організовувати освітній процес із використанням технологій дистанційного навчання за допомогою технічних засобів комунікації, доступних для учасників освітнього процесу. При цьому обсяг навчального часу, що забезпечується в синхронному режимі, визначається педагогічним працівником і може бути менше обсягу, зазначеного в пункті 5 розділу І цього Положення.

У разі наявності в учня медичних протипоказань до занять із комп’ютерною технікою для організації освітнього процесу під час надзвичайних обставин можуть використовуватися інші прийнятні засоби взаємодії учасників освітнього процесу, визначені закладом освіти за погодженням з повнолітнім учнем або батьками неповнолітнього учня (одним із них).

5. Додаткові психолого-педагогічні та корекційно-розвиткові заняття (послуги) з використанням технологій дистанційного навчання можуть проводитися (надаватися) для осіб з особливими освітніми потребами, які здобувають освіту за очною формою в інклюзивних класах (групах).

Проведення (надання) таких занять (послуг) здійснюється за погодженням з батьками (одним із них) згідно з індивідуальною програмою розвитку з урахуванням індивідуальних потреб і можливостей особи з особливими освітніми потребами.

Графік проведення (надання) додаткових психолого-педагогічних і корекційно-розвиткових занять (послуг) із використанням технологій дистанційного навчання затверджується керівником закладу освіти.

ІV. Забезпечення дистанційного навчання

1. Навчально-методичне забезпечення дистанційного навчання включає:

рекомендації з питань організації дистанційного навчання в закладах освіти (щодо розроблення та використання електронних освітніх ресурсів, освітніх, інформаційно-комунікаційних (цифрових) технологій при організації дистанційного навчання, проведення навчальних занять, оцінювання результатів навчання учнів, внутрішнього моніторингу ефективності дистанційного навчання, координації/модерації дистанційного навчання в закладі освіти, правил безпечної поведінки в мережі Інтернет під час дистанційного навчання тощо);

змістовне, дидактичне та методичне наповнення електронних освітніх ресурсів з навчальних предметів (інтегрованих курсів).

2. Системотехнічне забезпечення дистанційного навчання в закладі освіти  включає:

апаратні засоби (персональні комп’ютери, мережеве обладнання, джерела безперебійного живлення, сервери, обладнання для відеоконференц-зв’язку тощо), що забезпечують розроблення, накопичення та ефективне використання електронних освітніх ресурсів, управління освітнім процесом та навчальну взаємодію між суб’єктами дистанційного навчання у синхронному та асинхронному режимах;

інформаційно-комунікаційне забезпечення із пропускною здатністю каналів, що надає суб’єктам дистанційного навчання цілодобовий доступ до електронних освітніх ресурсів для реалізації освітнього процесу в синхронному та асинхронному режимах;

програмне забезпечення загального та спеціального призначення (у тому числі для осіб з особливими потребами), яке має бути ліцензійним або побудованим на програмних продуктах з відкритими кодами;

технічна/сервісна підтримка для забезпечення безперервної роботи платформи дистанційного навчання;

електронні освітні ресурси з навчальних предметів (інтегрованих курсів), що необхідні для забезпечення дистанційного навчання.

Види електронних освітніх ресурсів, вимоги до них, порядок їх розроблення та впровадження визначається відповідно до Положення про електронні освітні ресурси, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 01 жовтня 2012 року № 1060 (зі змінами), зареєстрованого в Міністерстві юстиції України юстиції України 5 жовтня 2012 р. за № 1695/22007.

3. Для забезпечення дистанційного навчання учнів в закладі освіти можуть створюватися власні електронні освітні ресурси або використовуватися інші електронні освітні ресурси, що підлягають перевірці самим закладом освіти (щодо відповідності державним стандартам освіти, типовим освітнім і модельним навчальним програмам, мові освіти, іншим вимогам законодавства у сфері освіти).

4. Педагогічні працівники, які організовують дистанційне навчання, мають підвищувати свою кваліфікацію щодо використання інформаційно-комунікативних (цифрових) технологій в освітньому процесі шляхом формальної, неформальної або інформальної освіти в порядку, визначеному законодавством. Підвищення кваліфікації шляхом формальної освіти здійснюється за типовою програмою підвищення кваліфікації, затвердженою Міністерством освіти і науки України.

 5. Заклади освіти, які організовують дистанційне навчання (крім випадків забезпечення освітнього процесу під час надзвичайних обставин) включають до внутрішньої системи забезпечення якості освіти механізм моніторингу та контролю якості дистанційного навчання.

 

Генеральний директор

директорату шкільної освіти                                     Андрій ОСМОЛОВСЬКИЙ